摘要:

    研究表明,传统翻译教材有两种倾向,一是在体例上重“规定性”而轻“描写性”;一是在内容上重“实践”而轻“理论”.相比之下,后起的翻译教材虽有理论,却没有很好解决理论与实践结合的问题.为建立新的翻译教材体系,作者提出过教材编写的“描写性”原则和翻译教学的“观念建构”模式.本文正是对作者应用这些理论编写《基础笔译》的回顾和反思,目的是为了让教师更有效地使用本教材,也是为了找出仍存在的问题,以便完善该体系.